4岁小孩玩手机的危害 四川攀枝花激光医院近视手术多少钱

孩子 移动终端使用现状与干预措施调查

编者按

作为移动互联网时代的“原住民”，许多学龄前孩子 （3—6岁）早早接触、使用或拥有了手机、平板电脑、孩子 手表等移动终端，在享受愉悦便利的同时， 面临着视力下降、网络依赖与不良信息侵蚀等问题。当前，我国学龄前孩子 . 31个省区市学龄前孩子 家庭展开抽样调查，共收回 问卷25020份；此外，又对. 、. 、. 等多地学龄前孩子 及家长进行访谈，深入了解当前学龄前孩子 移动终端使用状况及家长隐忧，在此基础上提出科学应对这一问题的对策建议。

1.现状：学龄前孩子 “触网”呈现低龄化趋势

在上幼儿园的3岁小朋友……

随着我国互联网的发展与移动终端的普及，这样的场景越来越多地出现今 学龄前孩子 的家庭里。

拒绝。”. 市民王丽十分苦恼，很希望有什么办法能让女儿放下手机……

平板电脑、手机玩得早、放不下，这成为许多学龄前孩子 家庭共同的烦恼。调查显示，学龄前孩子 移动终端使用情况呈现以下特点：

“触网”呈现明显低龄化趋势。 调查显示，70.4%的学龄前孩子 已经开始接触并主动使用手机等移动终端。在这七成已经使用移动终端的学龄前孩子 中，较 早接触移动终端的时间集中在3周岁，占到34.53%；4周岁开始接触并使用的，占到21.13%。

较 高的是平板电脑（18.7%），其次是孩子 4.77%。

一位妈妈说起自己5岁儿子结识手机这个“玩伴”的过程：孩子的. 就成了老人们喂娃的 帮手，小胖手滑动屏幕的速度也越来越快。在这样的环境中长大，孩子从小就对手机非常熟悉，使用起来也是自然而然。

较 主要需求。 调查显示，学龄前孩子 使用手机等移动终端参与孩子 使用移动终端的重要内容。可以看出，手机等移动终端为学龄前孩子 的娱乐生活提供了便利。

在. 年纪 时，他说：“孩子5岁多了，正上幼儿园大班，平时一抓到手机就要看，一看就停不下来。”说到这里，家长一脸无奈。

移动终端使用时长总体可控。 在访谈中，不少家长谈及孩子使用手机时间过长的问题。从数据来看，在已“触网”的孩子中，各类移动终端每天使用总时长能控制在30分钟以内的占到59.31%，30～60分钟的占到30.79%，超过60分钟的占到9.9%。在单次使用时长的调查中，40.68%的孩子单次使用时长控制在15分钟以内，42.45%的单次使用时长在15～30分钟，16.86%的单次使用时长超过30分钟。超过半数的孩子能在与家长约定的时间立刻停止使用移动终端，近四成孩子大部分时间 能如约停止使用，仅有1.81%的孩子基本无法照办。

在管理孩子使用手机等移动终端方面，很多家长反映，靠着“软硬兼施”，可以把手机从孩子手里拿下来。比如，在看动画片时，先跟孩子说好能看几集、多长时间，定好规矩，一旦到时间了，无论孩子怎样 哭闹都不妥协。跟家里老人也讲好，做到行动一致。几次下来，孩子即使噘嘴也会照办，再之后就成了习惯，也就不哭闹了。

2.成因：孩子 成长环境变化，家长高质量陪伴不足

移动互联网发展带来孩子 成长环境的巨大变化。 较 新数据显示，我国网民规模已达10.67亿，互联网普及率达75.6%，其中手机网民规模为10.65亿，网民中使用手机上网的比例为99.8%。当下，移动互联网与移动终端的应用，几乎渗透到我们生活的方方面面。在这样的大环境下，学龄前孩子 自出生起，便很难避免与手机等移动终端有着或被动或主动的接触。

“过去老人拧开收音机给孩子听故事，打开电视给孩子放动画片，现今 通通可以用手机、平板替代了。”国务院妇儿工委孩子 工作智库专家宗春山说。相比图书、报纸、电视等传统媒介，移动终端能为孩子提供声光电影音的强烈刺激，同时各类资源方便易得，无论是儿歌音乐、动画片还是早教课，都一应俱全。加之操作简单上手、适应场景丰富，自然而然成为家庭育儿的重要工具。

父母在孩子 成长早期缺少高质量陪伴。 调查显示，有12.6%的家长会经常主动用手机“陪伴”孩子，有68.75%的家长偶尔用手机“陪伴”孩子，仅有18.66%的家长从来不用手机“陪伴”孩子；有六成多家长会让孩子浏览自己的手机。此外，还有30.43%的家长选择让孩子用手机等移动终端伴听入睡，代替传统的父母讲故事哄睡。

展。

宗春山说：“ 上有一个非常重要的观点：孩子对父母早期依恋关系的培养是非常重要的。好的依恋关系，. 能给孩子 感，第二会刺激孩子大脑神经的发育，第三也会培养孩子的社会性。”而用手机“代替陪伴”，不利于依恋关系的培养。

家庭成员缺乏对孩子使用手机等移动终端的科学管理。 “孩子从3岁就开始使用手机。较 开始是大人主动拿给孩子玩，为了哄孩子，也为了给家长腾出一些时间，这一玩就停不下来了，很快变成了孩子主动找手机、要手机。”不少家长在孩子接触手机等移动终端的较 初阶段，没有坚持做好使用强度的管理，导致孩子养成了不良习惯。

此外，很多父母和长辈在孩子使用手机等行为的管理尺度上存在明显分歧。例如，一些父母觉得孩子玩了半小时，该停下来了，但老人往往爱孙心切，觉得“再玩会儿也没关系”。父母试图说服孩子交出手机的过程中，家里的老人往往出面阻拦，甚至双方产生争吵。“每每这个时间 ，孩子 要执意玩个够。”一位家长说。

3.困扰：过早“触网”，多维度影响孩子身心健康

调查显示，对于学龄前孩子 使用手机等移动终端，家长有着诸多担忧。

担心影响视力。 调查显示，对于孩子过早接触手机等移动终端，有91.09%的家长担心孩子的视力受现今 4岁半，每天去户外运动两个小时，体检时却被告知远视储备消失。”这位家长在震惊之余，回想了可能导致孩子视力下降的原因，就是家里老人经常给孩子玩手机，对于孩子刷孩子 中并非个例。根据. 孩子 近视率均超过9%，较 高可达19.1%；在幼儿园6岁孩子 中，有1.5%为高度近视。

担忧陷入网络依赖。 调查中，有62.09%的家长对于孩子使用移动终端可能导致网络依赖表示了担忧。在访谈中，不少家长反映，孩子总是见缝插针地玩手机。“吃饭之前要玩，大人一不留神没看好，就偷偷拿着手机刷

接触不良信息。 调查中，有42较 后车辆接近坡顶的时间 ，适应 少儿观看的内容，对孩子的心理健康不利。

专注力下降。 调查数据显示，34

“21世纪是网络和科技的时代，所有生活在这个

家长要进一步提高认识，将家庭教育促进法落到实处。 . . 大事’，需要每一个家庭认真学习落实。科学认识、 处理孩子 使用手机等移动终端的问题，涉及家庭教育的一些基本原则。家长要树立‘孩子的. ，比如‘尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益’等原则和‘相机而教，寓教于日常生活之中’‘潜移默化，言传与身教相结合’等具体方式 。”父母应主动学习科学育儿知识，提高家庭教育能力，合理安排学龄前孩子 锻炼、休息、学习和娱乐的时间。在合理的使用中，让孩子科学认识移动终端的利弊。父母应作好表率，避免在家中过度使用手机、平板电脑等。在选择孩子 方式，减少对在线使用的依赖。

每天尽量抽出一定的时间和孩子相处，聆听孩子的心里话，陪伴其阅读、玩耍。利用休息时间，带孩子走出家门，在奔跑嬉戏中融入自然山水，沐浴阳光健康成长。设计丰富多样的孩子 . 的过度迷恋。

科学对待移动终端，“管控使用”与“合理利用”相结合。 一方面，家长对学龄前孩子 使用手机等移动终端既不能放任失管，也要避免方式 粗暴。不建议家长通过强制抢夺、物理屏蔽的方式，完全断绝孩子与手机等移动终端的接触。应通过沟通、商议、引导，与孩子订立“使用规则约定付诸实践。

可从时间和内容两个关键点，对学龄前孩子 使用手机等移动终端进行管理。 时间，指的是每天总使用时长和每次使用时长，建议总时长控制在15～30分钟以内，单次时长5～15分钟以内。内容，即孩子通常使用

幼儿园作为学龄前孩子 的教育主体之一，要做到科学引导。 一方面. 龙、家长个案咨询指导等途径，指导家长处理好孩子与手机的关系，遵循“可控不可怕、放开不放任”的原则，依据孩子 发展发育的科学原理，帮助家长和孩子一起解决难题。

社区作为家庭生活的栖息地，要为家庭教育提供支持。 社区应发挥贴近性、经常性、熟悉性、多样性等优势孩子 教育存在的特殊困难，社区要本着孩子 保护的原则，给予适度、必要的帮助和干预。

社会层面，群团组织要为家庭教育提供保障，早教机构等应积极履行社会责任。 教育、卫生、妇联、关工委等部门应投入足够的力量，高度重视学龄前孩子使用移动终端的现象与趋势，注重调查研究，帮助家长 新理念、提高 能力。社会各界应科学、客观、全面地看待学龄前孩子 的手机使用，切忌全面否定，不以极端个案替代社会整体情况，而是应严谨分析、科学论证。市场监管机构要加强 监管，督促各类早教幼教产品的生产者、经营者切实履行社会责任，不能只为盈利，生产、销售不利于学龄前孩子 身心健康的电子产品。

（本调查的问卷设计、发放及数据分析由. . .

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